1、尊重学生，满足学生尊重的需要。

2、班主任是世界上级别最低的主任，但又是世界上最重要的主任。孙老师的高尚人格对其学生产生了非凡的影响。

3、对于调皮的，不优秀，存在各种问题的学生，要更加重视，要看到学生的进步与改变，不能轻易定性，要耐心的对待与教育。

4、发现孩子的闪光点，尊重孩子的需要，通过适时地奖励鼓励孩子。在课堂上，要鼓励孩子自己寻找答案，激发学生学习兴趣。

5、老师的一言一行对学生的影响很大，所以老师的一言一行需谨慎。

（下）美丽的教育（2015版）

1. 尊重学生的人格。
2. 尊重学生的情感。
3. 尊重学生的爱好。
4. 尊重学生的需求。
5. 尊重学生的意见。
6. 尊重学生的权利。
7. 尊重学生的幼稚。
8. 尊重学生的创造。

孙蒲远老师在《美丽的教育》下中谈到以下几点:
1.每一个教师都要尊重学生，对那些淘气的，学习吃力的，有问题的孩子更要尊重他们。尊重是人最高层次的心理需要，尊重存在于各个角色之间，学生要尊重老师，老师要尊重学生，同学之间要互相尊重。
2.一个人的聪明才智与国家的利益结合在一起才更有意义 否则会向相反的方向发展，把自己的聪明才智用对地方。
3.老师更要多读书，让自己的知识涉猎范围多一些。
4.教师在教学中要注意无错原则，只要孩子参与了教学就是好的，允许孩子答得不周全。
5.一个孩子在进步的过程中是反复的，是正常的也是不可避免的。要学会倾听孩子，倾听孩子，当他犯错时，要先倾听他的想法。
6.老师要对学生有人格的尊重，转变一个学生的状态，其实是拯救了一个家庭，可能会减少一个悲剧的发生，老师的意义也在于此。
7.作为老师要尊重学生的情感，尊重学生的爱好 老师对孩子的影响是深远的。
8.尊重孩子提出的问题，表扬孩子，能给学生大大提高自信心，给孩子发言的机会，要把孩子培养成为敢于问问题的习惯。要培养孩子的求异思维，让他们敢于发表自己的看法和观点，不吃别人嚼过得馒头。
9.作为老师要善于思考，勤于总结。

  生命与童心相约的快乐。从教多年的孙老师，如今已是桃李满天下，但是，她朴实依旧，天真依旧，美丽依旧。她总是说，“我是一个班主任。班主任这个工作最适合我，和孩子的交往可以净化灵魂，完善自我，不断进取，永葆青春的活力，我甚至觉得在这个岗位上最能体现我的人生价值”。也常听人这样说，长时间教低年级的老师不但越来越年轻，而且连说话时的语气、表情，都觉得跟孩子似的。每每听人说起，总是开心一笑。这不正是因为受到孩子传染的缘故吗？你想，谁又能说，孩子不是我们最珍贵的宝藏呢。正如孙老师在后记中写的”学生的进步是我最大的幸福。当我看到胆子小的孩子变得开朗了，攻击性强的孩子变得文质彬彬了，不爱学习的孩子知道主动写作业了，情感淡漠的孩子变热情了……都会从内心产生由衷的喜悦。”老师爱学生，学生感到幸福，老师也会感到幸福；同样，老师也得到了学生最真挚的爱。这就是所有班主任的幸福，这样的教育也是最为美丽的教育。所以在以后的工作中，我们要不断地提醒自己，让爱心永驻心田，用爱心温暖童心，做个富有爱心和童心的人，爱学生，爱生活，成就美丽的教育人生

美丽的教育（2015版下）——孙蒲远

尊重孩子，尊重是人的高层次的心理需要。师生之间，生生之间，亲子之间。

1.尊重孩子是能创造奇迹的，教师的错误经常是在孩子犯错误后。

2.如果你善待别人别人就会善待你。

3.当孩子犯错的时候第一件事情不是指责与批评、而是倾听。

4.尊重孩子的兴趣、培养孩子的兴趣、发现自己的闪光点。

1. 尊重孩子是能创造奇迹的。

2. 鼓励自我批评。

3. 善于表扬孩子。

4. 尊重孩子意见。

尊重学生个体，促进学生自主管理。

班委会：自荐选举相结合

对学生的评价：不单纯看成绩与排名，根据学生特点，为他们提供各种展示的机会

主题班会：学生自己策划，老师只进行细节优化

教学与教育相互渗透，同步进行

• 成长是过程，成才才是结果；关注成长的过程，不强求成才的结果
• 利用学科优势，把知识教育与情操培养融为一体。

1. 以人育人，共同发展，培养杰出的中国人

2. 优秀杰出并非单纯指代各项评比和考试中名列前茅，也不仅指在各行各业中成为领军人物，而应该是在面对学习、生活、社会、他人等诸方面问题时应该保持积极、乐观、平和、友善的态度，是一种习惯。

3. 快乐学生包含3项指标：身体健康、学业进步、心理稳定。

4. 形成和谐集体，在集体中的每位成员应做到：民主 互助 奉献、自主 大气 包容

5. 尊重学生个体发展、促进学生自主管理，学生是学习的主体。班委会：自荐选举相结合，根据实际调整；对学生进行评价：不单纯看成绩与排名；主题班会：学生自主策划、自主操作，班主任只将进行细节优化。

6. 成长与成才，教学与教育相互渗透，同步进步。成长是过程，成才是结果；关注成长的过程，不强求成才的结果。

7. 正确评估自己，相信自己的实力，心存高远的志向、尽百分百的努力。

8. 将教育渗透到学生成长的各个环境。只有让学生与教育环境闭合起来，形成统一的氛围，才能达到好的教育效果。

9. 每一位学生在班级中绽放着各自的光芒。

10. 我们的集体不仅是一个学习知识的场所，更是一个培育美的心灵、美的情操、美的言行的园地，这一切又将在学生未来的人生道路上产生积极而又深远的影响。

《美丽的教育（下）》学习笔记

1. 尊重学生，尤其是学习吃力的，淘气的，存在各种问题的孩子。

2. 老师更要多读书，让自己的知识涉猎范围多一些。

3. 尊重学生的人格。

4. 尊重学生的爱好。

5. 尊重孩子的需求。肯定孩子需要表扬的需求。

6. 尊重学生的意见，建立民主平等的师生关系，尊重学生的幼稚，孩子犯错误是孩子的权利。

7. 只要我们善于学习、勤于思考、勇于创造、敢于探索、肯于总结，就会成为出色的、充满活力的教育家。

我们的错误常发生在学生犯错误之后。我们要尊重学生的人格。老师与同学之间相互尊重，学生之间也要相互尊重。

一个人的聪明才智要与国家民族的命运结合在一起。

尊重学生的需求。

只要我们能够做到善于思考、勤于学习、乐于反思、勇于创造、敢于探索、肯于总结，我们就能成为一个出色的、充满活力的教育家。

（下）美丽胡教育（2015版）

1.尊重学生的人格。

马斯洛的需要层次理论指出“尊重是人的高层次的心理需要”，不仅仅是学生要尊重老师，老师也要尊重学生，同学之间也要互相尊重，特别要尊重人格有问题的学生。

2.当学生犯错时，老师第一时间不应该是批评或指责，而是应该倾听，允许学生申诉，是否有合理的地方。

3.老师辱骂学生是不对的，但学生反过来也不能辱骂老师。

4.尊重学生的情感、爱好、需求、意见、权利。

5.尊重学生的幼稚。学生犯错误是不可避免的。

6.尊重学生的创造。中国学生的创造力落后，创造型儿童的特点：有强烈的好奇心，有丰富的想象力，迷恋自己所做的事儿，不迷信权威，不服从，喜欢提问题，敢想敢说敢做，赋予幽默感，有特殊的爱好。创造型教师的品质：幽默、热情、乐观、自信、对于工作之外的事情也表现出强烈的兴趣并乐于参加。

寄语：老师们，只要我们能够做到善于思考、勤于学习、乐于反思、勇于创造、敢于探索、肯于总结，那么我们就会成为一个出色的、充满活力的教育家，人人都可以做到如此。

1.尊重学生的人格。尤其是淘气的，学习吃力的，有各种问题的孩子。马斯洛的需要层次理论指出“尊重是人的高层次的心理需要”，不仅仅是学生要尊重老师，老师也要尊重学生，同学之间也要互相尊重，特别要尊重人格有问题的学生。

2.老师常常在学生犯错误的时候犯错误。

3.当学生犯错时，老师第一时间不应该是批评或指责，而是应该倾听，允许学生申诉，是否有合理的地方。

4.老师辱骂学生是不对的，但学生反过来也不能辱骂老师。

5.尊重学生的情感。

6.尊重学生的爱好。

7.尊重学生的需求。

8.尊重学生的意见。分场合，是为了帮助老师进步，不是给老师难堪，前提是在有礼貌的情况下。

9.尊重学生的权利。

10.尊重学生的幼稚。学生犯错误是不可避免的。

11.尊重学生的创造。中国学生的创造力落后，创造型儿童的特点：有强烈的好奇心，有丰富的想象力，迷恋自己所做的事儿，不迷信权威，不服从，喜欢提问题，敢想敢说敢做，赋予幽默感，有特殊的爱好。创造型教师的品质：幽默、热情、乐观、自信、对于工作之外的事情也表现出强烈的兴趣并乐于参加。

寄语：老师们，只要我们能够做到善于思考、勤于学习、乐于反思、勇于创造、敢于探索、肯于总结，那么我们就会成为一个出色的、充满活力的教育家，人人都可以做到如此。

1.尊重孩子。

2.  当孩子犯错了，首要做的就是倾听。

3.时刻关注学生的情感变化。

4.尊重学生的需求。

5.培养孩子创造性。

1.尊重学生，鼓励学生做自我批评。

2.尊重学生的人格，走近学生，学生就愿意听从教导。

3.尊重学生的情感。

4.尊重孩子的爱好。

5.尊重学生的需求。

教育的核心问题是人格的塑造,而教育的艺术是在于习惯的养成，教师的魅力来自人格，而人格魅力的体现在于时时处处保持平和的心态。

1、尊重是人的心理的高层次的需要。（师生之间要互相尊重。）

2、无错原则：营造一个和谐的课堂氛围对孩子学习新的知识是有好处的。

3、当学生犯错后，老师与学生谈话的第一件事不是批评，不是指责，而是倾听。

4、尊重学生的兴趣爱好。

5、尊重孩子的幼稚：孩子犯错误是他们的权利。

6、学问学问不是学答，而是学问。（培养孩子的创造性）

7、善于思考、勤于学习、乐于反思、勇于创造、敢于探索、肯于总结。

学习课程《（下）美丽的教育》笔记总结：

1.教师一定要慎重批评，学会转化批评的言辞，不适宜用过于情绪化的词汇；

2.在学生产生矛盾时，教师应该引导学生自己解决问题，并且学会做自我批评；

3.教师要尊重学生的想法、性格、兴趣、爱好，交流学生的想法，而不是批评、惩罚、强制、遏制学生的想法；

4.教师要时刻关注学生，关注学生的情绪，多了解学生情绪化背后的故事；

5.教师应该重视学生的问题，尽力的解决学生的所有问题，鼓励学生问问题，自己研究问题，解决问题；

6.教师要专心于工作，同时也要发展自己的兴趣爱好，丰富自己的生活；

7.尊重孩子能创造奇迹；

8.尊重是人的高层次心理需要；

9.孩子犯错，第一时间不能批评和职责，而是要听孩子申诉，听听他们内心的心声；

10.老师不能辱骂学生，学生更不能骂老师；

11.尊重孩子的人格，学生才能喜欢你；

12.孩子的感情很重要，老师要时刻关注和尊重他们的情感；

13.尊重学生的爱好，可以使其保持良好的习惯；

14.尊重学生的需求，尊重学生的意见；

15.尊重学生的幼稚，允许他们犯错误；

16.学问就是学习和提问题，学习的最大的价值就是敢于提问题。

尊重孩子可以创造奇迹，尊重学生的情感，尊重学生的爱好，尊重学生的需求，尊重学生的意见（民主平等的师生关系），尊重学生的幼稚，学问不是学答，而是学问，老师要善于思考、勤于总结、反思。

美丽的教育（下）——孙蒲远

    尊重是爱的起点：尊重孩子，尊重学生的人格、尊重学生的情感、尊重学生的爱好；尊重孩子的需求，尊重孩子的意见，允许孩子提建议；尊重孩子的幼稚，允许孩子犯错；抓住教育契机。

尊重孩子的人格，同学之间也要互相尊重。兴趣在学生学习中的重要性，并以此教育老师们要善于发现学生的长处并发掘、鼓励学生扬长避短，积极寻求适合自己的发展道路，因材施教。班主任提倡的东西将会酿成这个班的班风，班主任的好恶将会成为这个班学生的是非标准，班主任的要求将会形成这个班学生的习惯，班主任常说的话将会成为这个班学生的座右铭，班主任的言谈举止对学生性格气质的形成都起着举足轻重的作用。老师们要做的第一件事情便是倾听，而不是责备，批评，倾听合理性。要根据错误本身出发，纠其深层次原因，希望学生以后不要再犯。善于思考学习总结。鼓励正向行为，积极引导。谁对孩子好，孩子都知道。老师为社会教导好公民。有爱好就有正经事干就有钻研习惯。鼓励创造性。