《阳光心态每一天》-班主任的每一天：
1.作为班主任老师，一天的校园生活中和学生接触的时间最长，对学生的影响也是最大的，教师要以阳光的心态迎接每一天、每一个学生。
2.阳光的心态会使得班主任自己拥有健康快乐的一天，更加有利于师生和谐相处。
3.拥有阳光的心态对后进生的转化工作至关重要。发脾气，甩脸色，心急都没用。而是应该因材施教、有的放矢。好好分析学生，了解学生，帮助学生，从点滴处发现优点。教室是犯错误的地方，学生也是从一次次地犯错误中学会什么是对的，什么是可以做的。所以班主任要以一颗宽容的心对待学生成长过程中得过错和冒犯，允许学生犯错误。
4.班主任对学生的影响是潜移默化，是根深蒂固，更是深远的。我们更应该注意自己的言行，以自己阳光积极的心态去影响学生，也给学生一个阳光积极的人生。
1、作为一名合格的教师或者班主任，勇于实践，班主任管理学生，教育学生，不仅要教育学生学习知识，也要教育学生做人。
2、最优秀的教师有一个共同的品质，他们知道如何读懂故事，他们知道走进教室大门的每一个孩子都有一个独一无二、引人入胜的故事。
3、教师的师德规范包含:爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。
4、打招呼不只是一般的文明礼貌的问题，不只是师生之间的问题。打招呼不是一种形式，不是一个程序。
王宝祥老师在《阳光心态每一天》——班主任的每一天中谈到:
1.成长，成才，德育，智育应该同时渗透，共同发展。
2.教师的师德规范包含:爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。
3.师爱是大爱，是博爱，事业爱，充满教育理智的爱，不同于妈妈的爱。
阳光的心态会使得班主任自己拥有健康快乐的一天，更加有利于师生和谐相处。王老师说到：每天早上，曲思吉总会第一个声音响亮地和我打招呼问好。每次帮助了于瀚尧，他总是弯身行礼向我表达谢意，嘴里少不了一句“谢谢老师！”……林林总总，我感受到学生对我的爱与关怀，自己的心态也更积极，感受到的就是更多的惬意和温暖。
王老师以“学生迟到”的问题为例，介绍了处理的方法。这是班主任日常工作中再普通不过的小事，我也曾和这位老师一样，拥有复杂而矛盾的心理。拥有阳光的心态，我们会从这个迟到的学生心理出发，设身处地来想办法。既解决了事情，还维护了学生自尊。我们就会更加有耐心，更加关心学生，也会仔细倾听学生的心声，尤其是一些缺乏自信心、胆小的学生，如果有老师的鼓励，他们就会逐渐自信起来。拥有阳光的心态对后进生的转化工作至关重要。发脾气，甩脸色，心急都没用。而是应该因材施教、有的放矢。好好分析学生，了解学生，帮助学生，从点滴处发现优点。教室是犯错误的地方，学生也是从一次次地犯错误中学会什么是对的，什么是可以做的。所以班主任要以一颗宽容的心对待学生成长过程中得过错和冒犯，允许学生犯错误。
《阳光心态每一天》——班主任的每一天
伪科学教育观点：
（有些说法严格要求自己可以，当一个标准要求别人不行）
师德规范：爱国守法 爱岗敬业 关爱学生 教书育人
家庭教育：为人母者不患不慈，患于知爱而不知教也；慈母伯子。
班主任，老师对每个孩子的孩子的影响都是巨大的，优秀的老师能读懂走进教室的每一个孩子的故事。
不能拿分数说事，每个孩子都有闪光点，不能对孩子轻易下定义。
班主任的每一天。
从打招呼引发的思考，小学校大社会，对学校内所有的人都需要打招呼。
教师说话需要注意，要留有余地，不能轻易放狠话。
注意到学生的能力，让孩子承担班级的工作，提升学生的能力。
不能照搬别人的经验，要考虑试剂。
个体教育和平行教育要区分清楚。
需要积极心态，避免责任泛化，增添不必要的焦虑。
广大班主任要边学习，边实践。
一、“勤”是班主任工作的前提条件。
二、“严”是班主任工作的基础。
三、“细”是班主任工作的关键。
四、“实”是班主任工作的保证。
阳光的心态会使得班主任自己拥有健康快乐的一天，更加有利于师生和谐相处，真心沟通。拥有阳光的心态，班主任会更好的做好后进生的转化工作。拥有阳光心态，有利于学生的品德教育。用阳光心态享受生活，善于发现美。用阳光心态享受生活，学会放下。
班主任工作是千变万化的，但只要我们拥有阳光的心态，我们才会以心平气和的，乐观的，积极向上的心态来处理所面对的一切。
阳光心态每一天》-班主任的每一天
辨析教育观点：先成人后成才；好孩子是夸出来的；不要让孩子输在起跑线上；开发智力要从非智力因素入手；分数是学生的隐私……教育观念，发现教育理念很重要，但现存理念不一定科学，需要辩证看待，对一些教育理念有理性认识。
“教师职业道德规范”是爱与责任结合的充分体现：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终生学习。师爱是大爱、博爱、事业爱、充满教育理智的爱，不同于“妈妈的爱”；教师的责任——为国育人、依法执教的责任，全力实施素质教育的责任，引领每一个学生健康发展的责任，自我规范、自我发展的责任。
责任的核心是什么？徐特立：教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。2009年度教师托尼.马伦：最优秀的教师有一个共同的品质，他们知道如何读懂故事，他们知道走进教室大门的每一个孩子都有独一无二、引人入胜的故事。美国心理学家吉诺特：教育的成功和失败我是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习氛围和情境的主因。
专题的理性思考：
单凭经验的积累是不行的，需要理论与实践结合；多学习借鉴班主任常规管理的理论积累；管理与教育紧密结合；先决算再预算，分清轻重缓急，学会分类，学会分权，计划适度超前，刚性计划与弹性计划互补，提高执行力；在调查研究的基础上寻找解决的措施与方法；贯彻平行教育原则，教育个人与教育全体学生相辅相成；拥有积极阳光的心态，避免自身的责任泛化造成焦虑心理；学习多门类的相关理论知识，进行综合应用，最大限度的提高工作效益。
作为一名合格的教师或者班主任，勇于实践，班主任管理学生，教育学生，不仅要教育学生学习知识，也要教育学生做人。班主任要以身作则，给学生做好榜样作用，要学生做到的事，自己首先就要做到，注重实践，孩子有问题是正常的，与成人之间是有巨大差距的。老师不可以对学生进行语言暴力，骂学生的老师就是无能的老师
一、辨析以下教育观：（基本都是不科学的）
1、先成人，后成才：貌似重视德育，但是德育和智育没有先后之说，离开了德育智育是不成的，离开了智育，没有一定的文化知识，德育是不行的，德育中也包含一定的知识，表面看是在重视德育，其实不够科学，智力与非智力，成人与成才应该是同步的。
2、好孩子是夸出来的、要实施赏识教育：没有批评与惩罚的教育是不完全的教育。
3、智力成才：良好的个性品质决定一个人能不能成才。（爱因斯坦：一个人智力上的成就很大程度上取决于人格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。）
4、不要让孩子输在起跑线上：不要让孩子输在起点上
5、开发智力要从非智力因素入手：智力与非智力协同发展
6、淘气的男孩最聪明、淘气的女孩手最巧
7、分数是学生的隐私：分数不应该是隐私，关键是怎么用
8、没有教育不好的学生，只有不会教育的老师（没有教不会的学生，只有不会教的老师）：这是强加在老师身上的压力
二、爱与责任
师德规范：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习
师爱是大爱、博爱、事业爱、充满教育理智的爱，是不同于妈妈的爱。
责任的核心是什么：按照一定的形式培养一定的人格，为一定的社会服务。
三、班主任的每一天
一滴水可以反射阳光，一天的工作可以反射出班主任的水平，班主任的工作既有常规性，又有即时性。
1、打招呼：打招呼不是一个程序，不是一个形式，是培养现代文明人的经常化的、生活化的实际训练，是文明礼貌道德行为内化的过程，是一个人完成社会化进程中不可或缺的实习。
2、迟到：
迟到时学生需要的首先不是批评，很少有学生故意迟到，这是班主任分析学生迟到时应该有的第一心理准备，大多数学生迟到时迫切需要得到班主任的理解，而不是粗暴的指责或严厉的惩罚，这是学生最不可爱却最需要爱的时候，班主任爱学生是处理一切问题的底线，去过班主任因为学生的某种不良行为而讨厌学生，那么班主任推行的教育实践在还没有开始时就已经结束了。
面对迟到要具体问题具体分析：起床晚、堵车、家中有事情发生、身体不舒服、帮老师收拾办公室、去网吧或购物、故意迟到、厌学
3、班主任的理性思考：
班主任光有实践经验还不行，需要做研究型的班主任。
平行教育：教育一个孩子的时候也要教育到全班的孩子，教育全班的孩子时也要教育到每一个孩子。
师爱是大爱是博爱，不等于母爱。
为人母者，不患不慈，患知爱而不知教也。
爱与责任
责任的核心“一定的人格”
老师指引学生去正确的方向
优秀的教师明白每一位学生背后都有一段引人入胜的故事。
教育的成功与失败，教师是决定性因素，我们个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情绪的主因，身为教师，我们具有极大的力量，能够让孩子们活的愉快或悲惨，我们可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。
班主任每天的工作既有常规性又有即时性。
教育，不能忽视细节。
“教师本来是在学生心尖上行走的人”
师生关系是独特的人际关系，教师的行为会影响孩子的一生，教师应该平等友好的对待每一位学生，应该更多的关注学生的内心情感体验，注重生活细节，与孩子进行心与心的沟通，关怀备至小心翼翼触及孩子的心灵。打招呼是小校园大社会是一种文明风气。常规管理应当心中有数，管理教育应该互相结合，工作计划性决定了效率分清轻重缓急，学学会分类，学会分权，忙要忙到点子上。班主任应当有积极阳光心态，避免陷入焦虑。学习多门类理论，综合运用。像过日子那样搞教育。思考如何当孩子生命中的贵人。离开智育德育是不成立的，没有一定文化知识，德育也不完整，有的德育包含着知识。德育智育同步发展。不要盲目迷信赏识教育，没有批评和惩罚的教育是不完全的教育，良好的个性品质决定学生能不能成材，教育不可能有同一起跑线。分数不是隐私，公开选拔考试。教育是复杂因素决定结果，不是老师承担所有压力。有的人遗传因素里就带有反社会基因。尊重孩子的想法，为人母者不患不慈而患不教也。慈母败子。一个人智力上的成就很大程度归根与人格的伟大。教师的责任在于培养学生的一定人格老师对孩子的成长有很大影响，教师应当认识到每一个孩子都是独一无二的，教师的情绪和方法是学生效率和开心的主因
《阳光心态每一天》——班主任的每一天
——王宝祥老师
辨析以下教育观点
先成人，后成才；（德育智育没有先后）
好孩子是夸出来的；
智力成才；
要实施赏识教育；
不要让孩子输在起跑线上；（智力与非智力协同发展）
开发智力要从非智力因素入手；
淘气的男孩最聪明；
淘气的女孩手最巧；
分数是学生的隐私；
没有教育不好的学生，只有不会教育的老师；
没有交不会的学生，只有不会教的老师；
（领导给老师说的）
以上观点基本不成立的。
新的师德规范——爱、责任
爱国守法 爱岗敬业 关爱学生 教书育人 为人师表 终身学习
教师本来就是在学生心尖上行走的人，稍有不慎，便会贻误一颗心，一个生命。关注每一个细节，就是关爱每一个生命。关注细节，研究细节，善待细节，我们才能将教育做到极致。打招呼不是一个形式，不是一个程序，是培养现代文明人的经常化的生活化的实际训练。是文明礼貌道德行为内化的过程，是一个人完成社会化经常中不可或缺的实习。打招呼不仅是一般的文明礼貌问题。涉及到校园里所有的人。可以多种多样！涉及到校园文化。
“教师职业道德规范”是爱与责任结合的充分体现：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终生学习。师爱是大爱、博爱、事业爱、充满教育理智的爱，不同于“妈妈的爱”；教师的责任——为国育人、依法执教的责任，全力实施素质教育的责任，引领每一个学生健康发展的责任，自我规范、自我发展的责任。责任的核心是什么？徐特立：教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。2009年度教师托尼.马伦：最优秀的教师有一个共同的品质，他们知道如何读懂故事，他们知道走进教室大门的每一个孩子都有独一无二、引人入胜的故事。美国心理学家吉诺特：教育的成功和失败我是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习氛围和情境的主因。
班主任的每一天综述：
班主任每一天的工作，既有常规性也有即时性，在基本的工作流程里，既有预料的也有难以预料的问题需要关注处理。班主任一天工作中专题很多，选择的8个专题：打招呼与尊师爱生、处理迟到有学问、班主任如何进行班级管理、课件10分钟的教育价值、广播操比赛的输与赢、把旷课学生吸引到学校里来、午餐午休过程有教育、忙要忙到点子上。
1.作为班主任，每一天都应该以阳光的心态对待学生和工作。
2.不要让孩子输在起点上。
3.德育和智育没有先后之分，它们是同时进行的。
4.智力因素与非智力因素一样重要。
5.师德规范：爱国、爱岗、爱学生，为人师表。
6.慈母败子。
7.教师就应该为人师表，以身作则。
8.班主任的教育智慧在对待后进生时才能真正显露出来。
9.老师不应该只以成绩评论学生。
10.教育，不能忽视细节。
11.打招呼不只是师生之间的问题。
12.老师是在学生心尖上行走的人。
13在.班主任工作中要把管理与教育要互相结合。
14.平行教育原则。
15.一天的工作需要班主任积极阳光的心态。
《阳光心态每一天》—班主任的每一天——王宝祥
教育理念的好坏对错讨论
爱与责任：新师德规范的总结（三爱两人一终身）
师爱：大爱、博爱、充满教育理智的爱
优秀教师的共同点：走进教室大门的每一个孩子都有自己独一无二的故事。——托尼、马伦
每个孩子都有自己的长项，都该受到表彰。
零起点评价：每个孩子在自身基础上有进步
班主任常规工作：
打招呼的问题。平等友好，关注细节。教师本来是在学生心尖上行走的人
迟到问题的具体情况具体处理方法，每个孩子一般都不是故意迟到的。
管理与教育是同时进行的，学会分权。学生负责收班费，四个人，一个收，一个算，两个人监督。
任何既往的经验只是参考，班主任要善于总结规律性认识，结合具体情况，处理具体问题。
常规管理中必须贯彻平行教育原则。教育个人学生时，判断能否让大家收到教育，否则私下单独教育，不占用上课时间。
班主任工作的综合性和复杂性，学科化发展趋势，高等师范院校研究生领域要设立班主任研修方向。《班主任必读》
汤姆逊老师的启示，泰迪各位老师的评语变化，泰迪的圣诞礼物是假钻手环和只剩四分之一的香水，老师当众拆开，表示非常喜欢，泰迪觉得老师今天闻起来像妈妈的味道。泰迪重获新生，成绩一路飙升，大学毕业后继续攻读博士，每年都给老师写信，认为汤姆逊老师一直是最优秀的老师。泰迪结婚，汤姆逊老师戴了泰迪当年送她的手环，喷了泰迪妈妈留下的香水。好的老师是孩子生命中的贵人。
1.先成人，后成才不是完全正确的，德育与智育并没有先后的顺序。应该是智力与非智力，成人与成才是同时发展的。
2.
课题：《阳光心态每一天》—班主任的每一天
内容：
首先要有正确的教育观点。
1、不要盲目使用赏识教育，批评和惩罚永远不可能从教育里消失。2、智力正常，个性成才。3、智力与非智力协同发展。
班主任的每一天，是班主任工作的一个“细胞”，决定班主任整个“机体”的健康。单凭实践
经验的积累是远远不够的，需要理论与实践的紧密结合。作为班主任，可以从“勤严细实”这四个方面来管理班级。
一、“勤”是班主任工作的前提条件。
正如俗语所说：“一勤天下无难事”。（1）勤接触。为了搞好班级管理，班主任首先深入到学生中去，多方面了解学生，掌握学生的思想、性格等，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多与学生交流、谈心，加强师生之间的心灵沟通，减少教育时的阻力，还可以设立班主任信箱等多种方法来搜集信息。（2）勤表扬。俗语说：“数君十过，不如赏君一长。”多表扬学生好的方面，通过这种积极的鼓励，从而形成一种良好的班风，激发人人向善的意识，从而达到管理班级的目的。
二、“严”是班主任工作的基础。俗语说“严师出高徒”，“严是爱，松是害”。这些都充分说明了严的必要性。所以要想做好班工作，教育好学生，就必须“严”。严于律已、严格要求学生。同时要做到“严而不厉，严而有度”。
三、“细”是班主任工作的关键。1、细心。做学生思想工作必须细心，才能使其动心，从而使学生明白老师的用心。2、细思。面对一些问题，学生常会犯，要不断反复地思考：为什么会出现同样的错误？该如何来杜绝？在经过细思后，促使自己想出一些较好的解决方法，从而根本上改变学生再犯的.现象。3、细管理。针对学生出现的各种情况，应从细方面着手管理。
四、“实”是班主任工作的保证。班级工作的开展，离不开实效。只有把工作做到实处，才能赢得学生的心。从实际出发，明确目标。办实实在在的事。
另外，班主任对学生要有一颗爱心，这是最重要的。苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”班主任就要用“爱心育人”。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。关心学生的生活，做学生的“慈母”。学生在校
学习，远离了父母，一天中大部分时间都在学校，难免会遇到这样或那样的困难，作为一个班主任在此期间尽量像父母一样关心和照顾他们，时时注意他们，了解他们的需要，使学生能感受到亲人般的温暖，真正体验到班级如家的气氛。
班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。我们应该保持阳光心态，学习多门类的专业知识，不断调整自己的知识结构，进行综合运用，才能获得最大的工作效益。
《阳光心态每一天》-班主任的每一天——王宝祥
导言（一）：
辨析教育观点：先成人后成才；好孩子是夸出来的；不要让孩子输在起跑线上；开发智力要从非智力因素入手；分数是学生的隐私……教育观念，发现教育理念很重要，但现存理念不一定科学，需要辩证看待，对一些教育理念有理性认识。
导言（二）：关于爱与责任
“教师职业道德规范”是爱与责任结合的充分体现：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终生学习。师爱是大爱、博爱、事业爱、充满教育理智的爱，不同于“妈妈的爱”；教师的责任——为国育人、依法执教的责任，全力实施素质教育的责任，引领每一个学生健康发展的责任，自我规范、自我发展的责任。
责任的核心是什么？徐特立：教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。2009年度教师托尼.马伦：最优秀的教师有一个共同的品质，他们知道如何读懂故事，他们知道走进教室大门的每一个孩子都有独一无二、引人入胜的故事。美国心理学家吉诺特：教育的成功和失败我是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习氛围和情境的主因。
班主任的每一天综述：
班主任每一天的工作，既有常规性也有即时性，在基本的工作流程里，既有预料的也有难以预料的问题需要关注处理。班主任一天工作中专题很多，选择的8个专题：打招呼与尊师爱生、处理迟到有学问、班主任如何进行班级管理、课件10分钟的教育价值、广播操比赛的输与赢、把旷课学生吸引到学校里来、午餐午休过程有教育、忙要忙到点子上。
专题的理性思考：
单凭经验的积累是不行的，需要理论与实践结合；多学习借鉴班主任常规管理的理论积累；管理与教育紧密结合；先决算再预算，分清轻重缓急，学会分类，学会分权，计划适度超前，刚性计划与弹性计划互补，提高执行力；在调查研究的基础上寻找解决的措施与方法；贯彻平行教育原则，教育个人与教育全体学生相辅相成；拥有积极阳光的心态，避免自身的责任泛化造成焦虑心理；学习多门类的相关理论知识，进行综合应用，最大限度的提高工作效益。
《阳光心态每一天》
解决教师的教育观念和认识问题
一、 辨析一些不够科学的的教育观点：
二、新师德规范（24个字）：
3爱：爱国守法 爱岗敬业 关爱学生 教书育人
2责任：为人师表 终身学习
三、责任的核心是什么：按照一定的形式培养一定的人格，为一定的社会服务。
四、班主任的每一天
1.教师话不要说得太满，不要放狠话。
《阳光心态每一天》是一本集体的创作。首先，它源于广大一线班主任的关注与支持——提供案例，提出问题，参与讨论。这使得本书所提到的问题非常贴近班主任的实际工作情况，具有很强的启发性和应用性。其次，多学科专家从不同角度的分析，使得我有“茅塞顿开”之感，引导我认识教育理论对实践的指导意义以及学习理论的重要性。这些专家是：史静寰、查有梁、伍芳辉、耿申、高洪源、陆士桢、乔志宏、刘淑兰。还有几位优秀班主任直接参与对话、交流，他们从工作实际出发，提出了自己的见解，贡献了自己的经验。我感到很亲切，也很有借鉴意义。他们是：夏树铭、李媛、李迪、侯玮、王立华、隗金枝、邵红英。
1. 学习教育部颁布的关于班主任工作的四份文件。
2. 解决教师的教育观念和认识问题，才能改变教育行为。
3. 智力与非智力，成人与成才同步发展。（智力正常，良好成才）
4. 不要盲目提倡实施赏识教育。
5. 打招呼不只是一般的文明礼貌的问题，不只是师生之间的问题。打招呼不是一种形式，不是一个程序。
6. 常规管理中必须贯彻平行教育原则。
