一是教师对课文文本的精细研读和深刻体会。二是反复认真的斟酌，思考体验与修改的构思过程。三是有带有时代特点的教学理念的支撑和与课文教学有关的丰厚参考资料的支撑。
这三个条件，是层层递进、逐步深化的。我对条件一的理解是做为一名教师要具有裸背文本的能力，拿到一篇文章之后去细细地研读，深深地思考，读出文字背后的言外之意，读出文本之外的文学知识如“悬念，伏笔，巧合，延宕……”读出自己对文本的个性化解读。如莫泊桑《项链》的主题丰厚性:人生无常，偶然的一件事情会改变一个人的命运；主要人物玛蒂尔德性格的鲜明性:在未丢失项链前，玛蒂尔德是一位注重外表，爱慕虚荣，一心跻身于上层社会的年轻女性形象，在丢失项链后，玛蒂尔德的英雄气概显现出来。她辞退奴仆，勇敢地承担起生活重担，这时的她又完全颠覆了之前贪图享乐、爱慕虚荣的形象，但她的性格又是如此鲜明、丰满统一于自尊自爱中。这就要求教师要广泛涉猎，不仅要多读经典著作，还要看关于社会方方面面的报刊杂志，汲取有营养的东西来吸收。教师的眼界只有宽了，广了，看文本的角度就深了，新了。
对于条件二，我的认识是教师在进行教学设计时，可以多设计出几套方案，并反复地进行揣摩，乐于与同学科教师讨论交流，认真听取他们的意见、建议，把不完美、不成熟的细节之处反复进行修改。在一次次、一遍遍的打磨过程中，我们自行设计的教学设计，会更趋于完美，会更加容易生成精彩纷呈的语文课堂。
对于条件三，我的理解是做一名优秀的教师，要与时俱进，不断汲取先进的教学理念满足学生个性化、多样化的需求。因此教师要抓住一切可以学习的机会用具有时代特点的理念，武装自己。这就要求中学语文教师，尤其是年轻教师做生活中的有心人，多去搜集,多去订阅学科专业杂志，多去拜读，只有日积月累的储存，才能有朝一日厚积薄发设计出美妙创意
