【核心提示】2015年年初，中国教育学会常务副会长刘堂江与著名的教育家、辽宁省盘锦市实验中学原校长魏书生、北京十一学校校长李希贵以及上海建平中学原校长冯恩洪同台论道。其间，辽宁省盘锦市实验中学原校长魏书生在谈到自己的办学理念时表示，他的“根”与“本”，就是守住一些大家都知道的道理，守住那些古往今来的常识。

　　当教师的幸福感占据大部分，倦怠感就会慢慢消失

　　刘堂江：我们把征集上来的问题进行了分类，大致分为五个方面。

　　第一类是教师管理方面的问题。自从2012年我们重新定义了“教育家办学”后，大家都明白了，教师在教育家办学过程中的重要性。那么，如何才能调动教师的积极性，破解教师职业倦怠这个难题，提升教师的职业成就感呢？

　　魏书生：我以为，倦怠感和幸福感一样，会伴随着每一个人的一生，上至总统首相、下至贫民百姓。不同的是多和少、主和次的问题。既然是这样无法避免，那我们要做的就是守住自己职业的幸福感、愉悦感、崇拜感和自豪感，守住自己做得对的事情、做得好的事情，让自己的长处更长，这样一来，幸福感占据了大部分，倦怠感自然就会慢慢消失。

　　我在盘锦当了13年的教育局长，13年来，每年的工作计划结束语都是这样一段话：“盘锦的老师们，要以平平常常的心态、高高兴兴的情绪，多做平平凡凡、实实在在的事情。”幸福感从哪里来？当大家把不懂的事，弄懂了；不知道的事，知道了；没有记住的事，记住了；不会做的事，会做了，幸福感就慢慢涌现出来了。然后再把这些事写出来，写出来后得守住，守住了把它做深，做深了再把它做大，这样成就感越来越多，幸福感就自然越来越多了。

　　当我们守住自己内心深处幸福的精神阵地，守住幸福的核心价值观时，就能在平凡的岗位上，过平凡的日子，做平淡的事情，不攀不比、高高兴兴，眼睛向内、超越自我、敬业乐业，把平平淡淡的事情干得有滋有味、有声有色、从从容容、快快乐乐、如诗如画、如舞如歌，我们这一辈子就得到大解脱、大自在、大欢喜、大快乐了。

　　办学窍门是把所有人当助手，只看到长处不言明短处

　　刘堂江：第二类是办学智慧的问题。有校长问：都说校长的个性是学校特色与品牌的核心。三位前辈认为自己的个性是怎样的？与学校的特色与品牌有没有联系？如何使学校的个性和校长的个性有机地结合在一起，从而取得优异的办学效果呢？还有一位校长直接地问，三位校长有办学的窍门吗？

　　魏书生：对于“个性”这个概念，不同的人有不同的理解。如果是指“比别人更好的特长”，这就是一个褒义词；如果是指“不为周围所相容的怪性子”，这就成贬义词了。在这里，咱们暂且讨论它褒义的方面。

　　我的个性就是自强不息，不管被扔到哪儿都高高兴兴的。在倒霉的时候，我一天挨一顿批判，被罗列出108条反动言论，但就是在这么艰难的情况下，我还在寻找自己能做的事去做，不浪费时间，不放弃自己。我相信真善美的力量最终是会胜利的。所以，我对外界环境的要求始终比较低，无论交给我什么样的班级，我都能领着孩子们高高兴兴地学。后来到教育局工作，发表就职演说，我也没有说太大的话：“同志们，我到这儿来了，我也没大的本事，只是希望能帮助大家发挥长处，使咱们盘锦的教育在昨天的基础上，一点一点地变得更好。”在我这种性格的影响下，学校的老师们也都不太埋怨环境，只顾忙着做事，眼睛向内，注意当下能做的事，整个队伍的心都静下来了。

　　至于我的窍门，就是把所有人当成自己的助手，只看到长处，不言明短处。当班主任的时候，相信每位学生都能帮我教——陈小爽你帮我教词，张杨你帮我教文学常识，孟欣你帮我教修辞方法，张玉松你汉语知识学得那么好，以后这类知识全归你帮老师教……这一个窍门在学校管理中同样适用：老师能干的事主任不干，主任能干的事副校长不干，副校长能干的事我不干。就像希贵说的，这也算是“偷懒”吧。

　　依法办学是呼吁我们去研究、认识并敬畏教育规律

　　刘堂江：第三类是制度建设的问题。依法办学的重要性，早在20年前就已经写进了国家意志，但时至今日，很多时候还只是一句口号。请问，依法办学如何在教育家办学的过程中得到落实？我们得知，2014年末，北京十一学校教代会通过了《北京十一学校章程》，相对于很多学校的章程被束之高阁而言，十一学校的章程起到了什么样的作用？

　　魏书生：依法办学是一个过程。实际上，依法办学就是按规律去办学，是呼吁我们去研究教育规律、认识教育规律并敬畏教育规律。我当教育局长的时候，很多人问：“魏老师，你当了局长，连个手机都没有，怎么管教育？”我说最值得敬畏的永远不是领导，而是事物本身的规律。当校长、老师、学生都按规律办事找到了快乐，谁当局长对他们来说都没多大关系。当然，规矩也不是一成不变的，它应该随着时间、环境的变化以及教师的成长，不断发生新的变化。规矩过时修改规矩；规矩太细简化规矩，规矩面前人人平等。

　　所以，我总在讲，学校管理中的棘手问题，应该交给群众去解决，交给大家来定规矩、定制度。从1986年到现在，盘锦市实验中学执行的是第49次教师考核方案修改稿，每个学期修改制度的时候，该废除的废除，该细化的细化，该新增的新增。总之，校规、校法在符合国家的大规、大法前提下，常做常新，才能真正实现依法治校。“法”不是整人的，“法”应该来自大家，来自每位教师、学生，应该有利于每位教师、学生的成长和发展，使整个学校的各方面力量得到一种动态的平衡。但是，“法”也永远没有绝对合理的，都是在成长的过程中，因着学校的实际，一点一点地朝前走，一靠民主，二靠科学。

　　我的办学理念来自古往今来的常识

　　刘堂江：第四类是办学理念问题。从魏书生老师的“民主+科学”，到冯恩洪校长的“合格+特长”，再到李希贵校长的“为40岁做准备”，请问，三位教育家是如何提炼出自己正确且富有个性的办学思想的？

　　魏书生：我同意希贵的说法，我也没有什么特别的思想。我总是说，我的“根”、我的“本”就是守住一些大家都知道的道理，守住那些古往今来的常识。包括我提出的“民主+科学”，实际上也是常识。民为邦本，本固邦宁，民为贵，社稷次之，君为轻，民主思想，古已有之。一个国家中，一个党也好，多个党也罢，都必须把老百姓的利益高高举起，这就是民主的核心。民主也是所有国家、民族，所有群体、个性所共同追求的，就算暂时实现不了，我们也要朝着这个方向努力。

　　怎样努力？尊重科学。科学是对自然规律、社会规律和人脑规律的认识，只有对科学的探索，对事物本质的探索，对规律的探索才能够激发起人内在的生存活力和潜能。

　　在哲学层面上，我们常常追问自己为什么活着？人生难得，顺境逆境，我们都要努力生存，发展自己，追求科学，认识规律，做自己命运的主人，这就是民主与科学。所以，我的“根本”不是新东西，而是人生的需求，国家民族的追求，是人类永远追求的目标。

　　信息技术为教育提供无限可能老师则成为帮助的角色

　　刘堂江：第五类是关于教学改革的问题。各种信息技术现在都渗透到了课堂领域，有人说，这将是对传统课程的颠覆，也有人说，信息技术应该只是教学的辅助手段。那么，面对现在的孩子们，面对这些信息时代的“原住民”，我们应该如何正确有效发挥信息技术的优势，为教育所用？

　　魏书生：我觉得目前为止，还是把信息技术当做一个工具。在我担任大连南阳学校校长的时候，我也曾想过在课堂上实现一人一机，用计算机的“学”替代大部分的“讲”，让每位学生进入自学的状态。后来经过试验，发现学生还不具备自学的能力，无法确定自己学习的路径、任务、目标和方法，就无法达成有效学习。

　　这么多年过去了，信息技术涉及到教育的各个学科、各个领域。我想，以后，计算机完全可能颠覆传统的教师讲授，成为主要的学习方式。因为传统课堂教学本来就不适合每一个人的发展，而是自古以来资源匮乏、师资匮乏条件下的一种办法。回归到教育的本质来想，教育应该是不同的人跟着不同的老师，高高兴兴地按照自己不同的兴趣爱好、特长潜能，学习自己喜欢的知识和技能，完成自己的人生，在这个过程中，最大限度地发挥自己的潜能，享受生存过程的幸福。

　　实际上，回过头来看，苏格拉底、孔子和他们的学生，就是这种个性化、多样化的教与学。未来，计算机有可能提供成千上万的课程，从而使得每一个学生都能找到适合自己的，而教师则成为一种帮助、辅助、提供服务的角色。

本文来源于《未来教育家》杂志1月刊