“我是教研员——带起一支优秀的教师、教研员队伍是我的责任”

　  1994年初秋，吴正宪告别了25年的小学教师生活，开始了教师职业生涯中的又一个新的专业尝试——教研员，从此成为了老师的老师。如何做好教师教育，怎样才能成为一名优秀的教研员？吴正宪开始了教育生涯中新的探索和追问。

　  问：大家都知道，您作为一名小学教师是非常成功的，课上得好，学生喜欢您，教师们也都争相模仿您。那么，作为一名教研员，您的理解应该是一个什么样的角色？

　  吴：1994年9月，由于工作的需要，我由一名数学教师，调入崇文教研室担任教研室主任一职。从那时起，我知道自己又肩负着为同行教师提供教学示范、业务指导和专业培训的责任和任务。我努力迎接从学生教育到教师教育这一新的挑战。记得张铁道博士在研究优秀教师的专业价值时提出，“优秀教师不仅能带给学生以高质量的美好学习体验，他们的实践经验还可以成为促进其他教师学习与发展的重要专业资源”。所以我更加努力完善自己，并探索适合教师教育的有效研修路径。

　  我认为，做好一名教研员要备好课、讲好话、亮好相、设计好活动，不辜负教研员的称号，不辜负基层教师对自己的信任，做教师专业成长的促进者。教研员应成为教师专业发展的服务者与指导者；教学课程的设计者；提升教学质量的促进者；教学政策的执行者；团队共同体中的学习者、实践者；成为有思想、负责任的教研员。

　  问：现在说到您一定会说到您的团队，您的团队不仅活跃在北京小学数学界，就是在全国小学数学界也小有名气，您能给我们介绍一下您的团队吗？

  吴：2008年，北京教科院决定成立“吴正宪小学数学教师工作站”，成立吴正宪小学数学教师工作站的意义在于，一是探索北京市小学数学学科优秀教师的成长机制，提供丰富的基层数学教师专业发展与高质量课堂教学的专业化服务，为北京优秀数学教师的更好更快发展提供专业支持。二是开发科学可行的小学数学教师研修课程，积累、提升、传播有推广价值的数学教学资源。帮助一线教师分享有益的教学实践知识经验，真正提高北京市小学数学课堂教学质量，打造具有高敬业品格、高专业技能、高合作精神的三高优秀教师队伍。

　  在几年的研修中，我们的团队把学习作为基础，把研究作为路径，把成长作为目标， 在创建学习型团队和研究型团队上下功夫。团员们服务、历练、成长中享受着职业的幸福与快乐。我可以用“学习、研究、实践、成长”四个关键词来形容我们团队的研修。

“我是研究者——为探索教育科学规律做出不懈努力是我的使命”

作为一名研究者，吴正宪以严谨科学的态度努力探索教育科学规律，并一直以自觉学习、研究、反思、实践作为工作的根基。回忆走过的40年历程，无论是做教师还是教研员，吴正宪一直在品尝着研究带来的收获和快乐。

　  问：40年的研究历程，您的儿童观、教学观等渐渐清晰、完善，逐渐形成了比较系统的教学理念和鲜明的教学特色，并被广大教师所认同接受并运用，您能谈谈具体的内容吗？

　  吴：2001年，我对北京市小学生的数学学习现状进行了广泛深入的调研，收集到近千名小学生学习数学的困惑和面临难题的资料，其中最主要的问题是对数学学习缺乏兴趣和信心，缺少有效的学习方法。为解决这一现状，我确立了“创造让儿童喜欢的数学课堂”的课题研究。多年来，我在致力于“以学生发展为本，创建儿童喜爱的数学教育”的理想激励下，逐渐形成了自己的数学教学体系。比如，我找到了创造儿童喜爱的数学教育的途径——“读懂儿童，读懂数学，读懂教材”；确立了儿童数学教育的目标是“传递知识，启迪智慧，完善人格”；提供“好吃”又有“营养”的儿童数学教育；创造了促进学生发展的八种特色课堂和多种教学策略。这八种课堂紧紧围绕“创造儿童喜爱的数学教育”这个核心开发出来的，在教学实践中我总结了符合儿童心理特点的多种数学教学策略，让学生在“有趣”中学习数学，让学生在密切联系生活中学习数学，让学生快乐的学习数学。

　  问：在访谈的最后，您能根据您的成长经历，给青年教师提一些建议吗？

　  吴：特别高兴与年轻教师分享我的教学经验。在专业成长的过程中，我给老师们提以下几点建议：一要挚爱儿童教育，要用满腔的热情守护着自己的教育人生追求，把个人的生命价值与教师的职业生命价值做到完美、和谐的统一。因为有对教育的挚爱，有美好教育理想的感召，有为教育奉献所有热情的境界，我们才会快乐地行走在专业成长的快车道上。二是追求高尚师德。“做人、做学问、做老师”，作为一名数学教师我们不仅要业务精良，还要师德高尚。在学校，我们要做一名孩子喜欢，给孩子们带来智慧和力量的好老师。在家庭，我们要做一个给他人带来幸福，富有责任感的家庭成员。在社会，我们要做一个充满人情味、有爱心、有道德、遵纪守法的好公民。我们要不断修炼自己，才能更好地教化他人。三是提高教学业务能力。我们要不断提高自己的业务能力，我们要准确理解数学的本质，准确把握教材的内容，准确解读学生的需求。做一名数学功底扎实，专业知识精通，教学基本功娴熟、深受学生喜爱的数学教师。四是要读懂儿童。在和学生交往的过程中我们要给予学生适时地指导，给学生独立体验的机会，给予学生恰当的评价，给学生建立自信的勇气，给学生适当的空间，给学生跃起的机会。要通过自己丰富的知识、教育的智慧、高尚的道德、积极的人文关怀影响和教育学生，做一名真正能读懂儿童的好教师。五要勤于研究：把学到的理论和经验及时地运用到实践中，不断提高自己的实践水平，善于积累、勤于笔耕……六要辐射引领。我们要在成就他人中成就自我，积极发挥资源的传递作用，带动周边教师共同成长。最后祝愿所有的小学数学教师能够在自己的教学生涯中享受到高品质的职业幸福。 

　  作为一名教师，吴正宪用自己对于儿童和数学的热爱，创造了儿童喜欢的数学课堂，唤起了他们对于科学知识、实践技能和美好价值观的追求，从中也收获了从事教师职业的幸福，感受着自身不断成长的快乐。作为一名教研员，她以自己对于教师同行的热爱和促进教师专业发展的有效服务，在成就许许多多中青年教师职业追求过程中，也拓展了自己的学习历程。我们相信，从“儿童教育”到“教师教育”，吴正宪这样一路走来是幸福、美好和快乐的。