2020年11月13日上午，由包头昆区教育局和東联教育研究院联合主办、包钢九中协办的包头（昆区）中学思政课教师教学能力与专业成长研修班第三期在包钢一中、包钢九中开训。

北京师范大学马克思主义学院副教授、普通高中思想政治课标组成员、义务教育道德与法治课标组成员李晓东；南京市江宁开发区学校正高级教师、明德研究院执行院长、教育部人文学科学业标准标定专家、教育部“国培计划”专家倪绍旺；包头师范学院副教授贺晋秀；北京市第五十四中学政治教师、中学高级教师、北京市东城区学科教学带头人、东城区特级教师工作室成员邱萍；北京市第十一中学政治教师、中学高级教师、东城区政治学科带头人王萌；全国百强高中湖北襄阳市第五中学政治教师刘苏红；昆区高中和初中全体思政课教师以及小学道德与法治学科专职教师出席本次培训活动。

在包钢九中尚美楼四楼会议室内，東联教育特聘专家邱萍老师、倪绍旺老师分别对“同课异构——《活出生命的精彩》”的课题进行讲说。本次课程对提高包头昆区高中和初中全体思政课教师以及小学道德与法治学科专职教师专业素养与教学能力起到了促进作用。随后，東联教育特聘专家贺晋秀老师、邱萍老师、倪绍旺老师开展了教学点评与互动，使参训的昆区高中和初中思政课教师以及小学道德与法治学科专职教师更深入的学习到授课的技巧与方式方法。

专家介绍 

    邱萍：北京市第五十四中学政治教师，中学高级教师，北京市东城区学科教学带头人、东城区特级教师工作室成员。多次承担市区级研究课，曾获全国优质课评比、现场说课一等奖；参与多项市区级教育科学规划课题，多篇论文获市级以上奖项，曾在核心期刊《思想政治课教学》、《中学多媒体与网络教学学报》发表文章。

倪绍旺：南京市江宁开发区学校正高级教师，明德研究院执行院长，教育部人文学科学业标准标定专家、教育部“国培计划”专家，江苏省中小学正高级职称评审专家、江苏师范大学硕导兼职教授、华南师范大学硕导、江苏省优秀教育工作者、江苏省思政学科专家团队成员、江苏省思政学科赛课评委，核心期刊《中学政治教学参考》封面人物，中考命题专家。擅长思政课堂教学、德育管理和班主任工作，融德教育研究和心智拓展、生涯规划课程设计等。

贺晋秀：包头师范学院副教授，一直从事思想政治教育专业教师教育课程的教学与研究，承担多项教育厅及学校重点教改课题，发表论文10余篇。连续多年指导学生参加国家级和自治区级师范生教学技能大赛，成绩优异;多次被全国“华文杯”师范生教学技能大赛组委会聘为评委专家;多次被包头市(区)教育局教研中心聘为学科带头人赛、能手大赛、青功赛评委专家。

下午，在包钢一中学术报告厅内，東联教育特聘专家王萌老师、刘苏红老师分别对“同课异构——《价值判断与价值选择》”的课题进行讲说。本次课程为培养一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍提供了后备力量。随后，東联教育特聘专家贺晋秀老师、王萌老师、刘苏红老师开展了教学点评与互动。通过教学点评与互动，在拉近了专家与参训教师之间的距离的同时，有效提高了参训教师的听课效率与实践水平。 

专家介绍

王萌：北京市第十一中学政治教师，中学高级教师  东城区政治学科带头人。主持参与多项国家级和市区级重点规划课题，多次参与课题成果教学展示。

刘苏红：全国百强高中湖北省襄阳市第五中学政治教师，毕业于北京师范大学，学科教育（思政）专业研究生。学校政治组备课组长，2015年-至今执教文科奥赛班，曾荣获“襄阳市学生最喜爱的老师”“十佳青年教师” 、“教坛新秀”、 “优秀备课组长”、“科研兴校先进个人”、“优秀共产党员”等荣誉，参与湖北省省级课题研究，先后在《思想政治课教学》、《班主任》、《教学考试》等杂志发表论文数10篇。

11月14日，第二天的包头（昆区）中学思政课教师教学能力与专业成长研修班第三期培训活动在包钢九中尚美楼四楼会议室拉开帷幕，包头昆区新一轮教师说课活动也随之开始。李晓玮老师进行了思想政治必修三《培育和践行社会主义核心价值观》课题的讲说；孔璐璐老师进行了思想政治必修一《企业的经营》课题的讲说；邬秀老师进行了道德与法治九上《促进民族团结》课题的讲说；王嘉璇老师进行了道德与法治七上《爱在家人间》课题的讲说；邓卫老师进行了道德与法治八上《我对谁负责 谁对我负责》课题的讲说；王雅洁老师进行了道德与法治八上《国家好，大家才会好》的课题讲说。随后，李晓东老师进行了说课点评与互动，讲述了自己的心得体会与对思政课程的见解。

专家介绍 

李晓东：北京师范大学马克思主义学院副教授，普通高中思想政治课标组成员，义务教育道德与法治课标组成员。

党的十八大以来，党中央高度重视各级各类学校的思政课建设。2019年8月，中央提出了“思政课建设只能加强、不能削弱”的要求，这彰显了党中央对思政课的重视。“师者，所以传道授业解惑也。”教师团队作为思政课的领军力量，提高专业素养与水平迫在眉睫。本次课程在很大程度上激发了教师学习的热情与积极性，正确引领了教师传道受业的道路，从而有效改进课堂教学。